共享課堂激活思辨“磁場”

發布者: 一語道破 | 發布時間: 2020-4-28 21:56| 查看數: 6067| 評論數: 0|帖子模式

原標題:共享課堂激活思辨“磁場”





該旅“紅色時光機”學習討論活動現場。孫波 攝


“‘武漢加油’和‘山川異域,風月同天’,哪個更能打動你?”


季春時節,在火箭軍某導彈旅發射三連教育課上,指導員嚴恒之圍繞疫情防控期間熱點話題拋出問題,戰士們爭相上臺發言。


“我認為‘武漢加油’簡單直接、富有情感,是凝聚人心的最有力表達”“我覺得‘山川異域,風月同天’更有味道,這正是傳統文化的魅力所在。反觀我們,現在課余時間打游戲的人多了、看書的人少了,真該抓緊時間學習傳統文化了”……記者在課堂看到,官兵你一言我一語熱烈討論。


與此同時,嚴恒之搬了張凳子坐在臺下用心聽,并不時見縫插針引導幾句。更有意思的是,教育結束語也不是由他來說,而是選出幾名戰士從不同角度總結發言。


教育課為什么要采取這種方式?


嚴恒之說:旅里大力推開群眾性自主式教育以來,教育課不再是政治工作干部的“專利”,而是全體官兵一起“唱主角”。


戰士們說:現在講課人不斷更新、風格不時變化、內容豐富多彩,這樣的教育課像一塊磁鐵,吸引大家一起思考,幾乎每堂課都有新鮮感和出乎意料的收獲。


之前,嚴恒之也曾遇到過教育課冷場的尷尬:一次職責使命教育,他圍繞“心懷憂患為勝戰”主題,旁征博引,試圖將整堂課講得走心入腦,不料仍有一些戰士東張西望、心不在焉。


該旅領導在“推門聽課”時,發現類似現象在基層還一定范圍存在。這引起了旅黨委一班人的深思。他們深入調研分析后感到,網絡時代官兵思想觀念、價值取向、行為方式等更趨多元,教育者與受教育者獲取信息的機會趨于平等,必須大力推開群眾性自主式教育,使受教育者也成為教育者,讓大家在備課時更加深入思考、講課時自己也受教育。


為此,該旅黨委決定,從改進教育課堂入手,將“我講你聽”式單向灌輸、“我說你問”式雙向互動,發展為“你講我導”的組教新模式,建立起政治工作干部主導、官兵共講的共享課堂,讓官兵既當學生又當“先生”,真正成為教育主角,并借助主持人訪談、情景劇演繹、辯論賽討論等形式,不斷提升官兵教育參與度。他們還持續開展“百官千兵上講臺”活動,通過講身邊人、說身邊事、道身邊理,變“我的成長”為“我們的成長”。


官兵人人有機會上講臺,讓教育煥發新活力。前不久,該旅發射一營以“紅色時光機”群眾性學習討論活動,拉開新年度主題教育序幕;顒又,該營不同兵齡層次、不同崗位專業的官兵紛紛登上講臺,講述自己的成長和我軍戰略導彈部隊發展史。


“當年我是同年兵中最笨的一個,理解能力差、學習效率低……”講臺上,一級軍士長周文芳講述自己成長為多次駕馭導彈戰車駛過長安街接受檢閱的尖兵的故事,讓臺下戰友熱淚盈眶。幾名還在為學習電路圖而苦惱的新兵,眼神中流露出自信。


“這樣的教育會讓你完全沉浸其中,忘記自己身處課堂。最奇妙的是,明明別人沒告訴你應該怎么做,走下課堂的你卻知道該干什么!绷钠鹑罕娦运枷胝谓逃,該營教導員姚佳鋒說。


來源:解放軍報
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